使夏季最后:将夏季编程整合到核心区优先事项和运营中

大思想达拉斯ISD以及其他四个城市公私伙伴关系,参加了由此资助的多年研究学习 华莱士基金会 开发和实施夏季学习计划,以帮助关闭机会差距。这项倡议称为 全国夏季学习项目(NSLP),导致一系列全面的报告和战略工具,帮助整个国家的社区增加了夏季学习机会的访问,用量和质量。


在学区引入高质量的夏季学习计划需要努力。所以 确保该计划能够超越少数夏季。本报告提供了有关如何实现这一目标的想法。

出版物审查 匹兹堡和罗切斯特三个区 - 达拉斯如何制度化夏季编程,其中,以及其他事情,期望持续,经常实施和常规分配金钱和时间。尽管有挑战,方案领导人表示,他们的努力帮助加入其计划,导致改善和效率。

该地区是华莱士基金会努力的一部分,为低收入学生创造更多的夏季学习机会,了解夏季学习计划是否以及自愿出勤如何帮助他们在学校取得成功。

这些计划的领导者使用了三种主要策略来试图确保其努力的耐用性:

  1. 建立对其计划的认识,并将计划目标连接到更大的地区目标;
  2. 确保所有有关部门都在规划过程中代表;和
  3. 涉及专家工作人员和现有地区系统支持这些计划。

所有三种策略都带来了挑战。一些学校和区工作人员看到夏季编程与竞争,而不是补充,其他优先事项;有些人在预留判决,直到他们可以证明改善学生结果的证据。在两个地区,一个包容性规划过程导致努力实现决策权和其他分歧。专家工作人员需要足够的时间,正确的激励措施和对夏季编程的充分理解,以提供有效的支持。

尽管如此,所有三个地区都继续在2017年夏季在同一级别资助其计划。因此,兰德建议对夏季编程感兴趣的其他地区考虑以下步骤:

  • 收集夏季编程的结果数据,并使用这些数据来创建和共享专注于关键学术目标的消息;
  • 建立一个包括所有有关部门(例如运输,设施,IT,课程开发)的规划团队,并指定单一工作人员来管理规划过程;
  • 将夏季责任纳入新员工的职位描述。

关键点

  1. 夏季领导人寻求将他们的课程成为核心区优先事项和行动的一部分,以确保未来的资金和促进可持续性,也可以提高节目质量,以成本和时间找到效率,并在学年和暑期服务之间创造连续性。
  2. 夏季领导人表示,培养他们的计划培养不仅仅是提出成果数据,并解释他们的工作如何帮助地区符合更大的目标,也可以为学区和学校工作人员提供“感觉”,为日常出席的日常经验夏季计划。
  3. 创建一个有效的跨部门团队,为夏季计划做准备超过一年。拨打它的地区并改变更改以解释转移部门动态和经验教训可以获得PECT更畅销的计划 - 保留员工和家庭的一个重要因素。

 

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